2022年宜昌市初中学业水平考试生物学试题特点
2022-06-23 点击：5826
素养立意 稳中求新
——2022年宜昌市初中学业水平考试生物试题特点
生物命题组
2022年宜昌市初中学业水平考试生物学试题的最大特点是素养立意，稳中求新，力争发挥试题的导向作用，促进我市生物教学水平再上新台阶。
1.素养立意
本次试题严格依据《生物学课程标准（2011版）》，同时参照《生物学课程标准（2022版）》的相关变化命题，二级主题达到26个，覆盖率达86%以上，兼顾了知识的严谨性、规范性、科学性。
1.1渗透生命观念，促进重要概念达成。本命题中涉及生命观念的有七十多分，考查了学生运用生命观念探讨和阐述生命现象及规律，认识生物的多样性和统一性，认识生物界的变化，认识人与自然的关系，初步形成科学的自然观和世界观。
1.2关注科学思维，助力思维习惯的形成。科学思维在生物学核心素养的四个维度中起到了桥梁作用，让考生通过科学思维的方法去理解、分析、解决实际问题。如本卷中T26、T42-2等题，既有生命观念的体现又有科学思维的体现；T41-2既有科学思维的体现又有态度责任的体现；T42-3科学思维、探究实践、态度责任三个维度都有体现。
1.3基于探究实践，重视科学表达过程。探究实践是源于对自然界的好奇心、求知欲和现实需求，解决真实情境中的问题或完成实践项目的能力和品格。往年学业水平考试约占10%左右，今年也不例外。
1.4聚焦态度责任，彰显立德树人功能。态度责任是指在科学态度、健康意识、社会责任等方面的自我要求和责任担当，让学生积极参与环境保护实践，主动宣传关于生命安全与健康的观念和知识，成为美丽中国的建设者，健康中国的促进者和实践者。如T21、T25、T29、39、T41、T42、T43等，通过厚植爱国情怀、立足个人发展、形成关键品格等多方面彰显立德树人功能。
2.稳中求新
2.1沿袭试题优点。本次命题，发扬了我市历年试题的优点，突出重要概念的考查（课标中50个重要概念，试题涉及到44个）；利用学科特点，通过图片、表格（12幅图和2个表格）等形式考查学生多种能力；关注社会热点（T21、T35、T37、T39、T41、T43）；应用生物学知识解决生产、生活、健康问题（T26、T29、T33、T37、T38、T39、T40、T41、T42、T43）等。
2.2创新试题形式
在沿袭以往试题优点的同时，结合新时代要求，力求开拓创新，精益求精，促进生物教学水平再上新台阶。
2.2.1巧设情境，渗透整体教学思想。今年我市的生物试题90%以上都有真实的问题情境，特别是有些题利用大情境串连小情景，将情境主线与知识主线有机结合，让学生在答题中领悟生物学整体性思想，是本次试题命制的一大亮点。例如T41题以科研成果为背景创设问题情境（如下图所示）。创设以情境演进为主线，渗透生物与环境的关系，形成热爱自然、敬畏自然的情感，树立人与自然和谐共生的生态文明观。
2.2.2构建概念体系，引领大概念教学。大概念具有高度概括性和抽象性，可以解释较大范围的生物学现象。如T42以中国传统文化---养蚕织丝为素材创设情境，将大概念—遗传与进化、次位概念--自然选择学说的核心内容，渗透在提出问题、观察比较、分析实验、设计探究思路、总结归纳等设问环节，引导构建次位概念、重要概念的逻辑关系，并检测学生是否达到课标对生物进化历程、原因和生物多样性形成原因的具体要求。
2.2.3改进考查形式，促进科学探究实践。往年的科学探究题是利用专题来考查学生的科学探究能力，今年是把这类题融入到各类题中去考查，一方面更关注科学探究的现实性、实践性、应用性和综合性，如T41通过社会性议题的探究，感受“碳中和”对社会发展的作用，T42设计提升家蚕产丝能力的方案，用生物技术解决养殖业中的问题，感受生物技术是发展产业的现实需求。另一方面把科学探究穿插在题中，循序渐进，有机渗透，能扩展学生视野，促进高阶思维的发展，实现实践育人的目标。
